Ciudad de México, 11 de marzo de 2026

La Comisión de Educación, que preside la diputada María de los Ángeles Ballesteros García (Morena), se reunió con la subsecretaria de Educación Básica de la SEP, Angélica Noemí Juárez Pérez, con el objetivo de conocer los avances, prioridades institucionales y necesidades normativas para la implementación del modelo de la Nueva Escuela Mexicana.

En la reunión de trabajo titulada “La Nueva Escuela Mexicana. Un marco para legislar”, la presidenta de la Comisión explicó que este espacio de diálogo busca fortalecer una reflexión sobre uno de los pilares más importantes en nuestro país, que es la educación. Y este encuentro permite analizar, desde la perspectiva legislativa y la política pública, los principios, alcances y desafíos que implica la implementación y consolidación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). 

Detalló que este es un modelo educativo que propone una visión renovada del proceso de enseñanza y de aprendizaje centrado en la formación integral de las y los estudiantes, en el fortalecimiento de valores como la solidaridad, el respeto, la inclusión, el sentido de comunidad. También se reconoce la diversidad cultural, la social y la lingüística que tiene nuestro país.

Consideró que las diputadas y diputados tienen la responsabilidad de analizar, discutir y construir los marcos jurídicos que permitan consolidar las políticas educativas que México requiere para enfrentar los retos del presente y del futuro. Por ello, esta reunión representa una oportunidad para fortalecer el diálogo entre el Legislativo y autoridades educativas y confió que estos trabajos permitan intensificar el entendimiento sobre los alances de la NEM. 

Intervención de diputadas y diputados

El diputado de Morena, Juan Antonio González Hernández, señaló que el humanismo mexicano en la educación busca la transmisión de conocimiento entre generaciones para que las y los estudiantes sean buenos ciudadanos, por lo que planteó que se capacite a las y los docentes en los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la transversalidad de la enseñanza.

También de Morena, la diputada Antares Guadalupe Vázquez Alatorre apuntó que la Nueva Escuela Mexicana tiene como propósito diversificar la enseñanza; no obstante, indicó que se debe trabajar en la implementación de los procesos administrativos y de supervisión para que las y los docentes se incorporen a este nuevo modelo.

Laura Cristina Márquez Alcalá, diputada del PAN, mencionó que su grupo parlamentario tiene la convicción de mejorar los procesos y el sistema educativo, toda vez que es la mejor vía de desarrollo; sin embargo, consideró que esta evolución debe adaptarse a las tecnologías, con responsabilidad, evidencia pedagógica y participación de especialistas.

Por MC, el diputado Gibrán Ramírez Reyes expresó que antes de hacer una revolución de las conciencias se requiere atender a las y los estudiantes con un amplio programa compensatorio, ya que son una generación que “ha vivido violencia y una pandemia”. Estimó que la Nueva Escuela Mexicana debe ser evaluada externamente por especialistas, toda vez que “los libros no son una guía de estudio”.

A su vez, la diputada Marisela Zúñiga Cerón (Morena) expuso que las inquietudes de las y los padres de familia respecto a las instituciones de educación básica están enfocadas a la plantilla de docentes, el mecanismo de evaluación formativa, las violencias dentro y fuera de los planteles; es decir, cómo proteger la integridad no solo de las y los educandos sino de las y los profesores.

Por Morena, la diputada Sandra Beatriz González Pérez consideró fundamental actualizar y formar a las y los docentes, así como fomentar el diálogo con la comunidad y las y los padres de familia para que conozcan el modelo de la Nueva Escuela Mexicana, la cual se desarrolla con estrategias diferentes a cuando “éramos niñas y niños; ahora se amplían habilidades del pensamiento se pueden desarrollar de otras formas del conocimiento”.

NEM es la contribución del sector educativo a la transformación de la vida pública

La subsecretaria de Educación Básica, Angélica Noemí Juárez Pérez, recordó que la NEM es la contribución del sector educativo a la transformación de la vida pública que surge en 2018 como un proceso de construcción y diálogo con profesores, profesoras, padres de familias, académicos y las infancias. Uno de los principios es garantizar el artículo tercero: la educación como derecho y no como un privilegio.

La NEM, añadió, constituye un cambio y una de las principales razones es que se deja de ver a la escuela como espacio aislado; las y los maestros tienen un mayor protagonismo en el proceso educativo, especialmente en el diseño-codiseño de lo realizan en las aulas y con contenidos curriculares que adaptan de acuerdo con las características de la comunidad. 

También, dijo, otro aspecto fundamental es el intercultural donde se requiere contemplar la gran diversidad que existe en las escuelas, ya que son aproximadamente 22 millones de estudiantes en el sistema de educación básica, compuesto por un millón 200 mil docentes. En preescolar se tienen poco más de 4 millones de estudiantes y en secundaria poco menos de 6 millones que asisten a las escuelas públicas.

Asimismo, agregó, se tienen ejes articuladores de manera transversal, como la vida saludable que atraviesa todo el proceso educativo, la igualdad de género y la intercultural. “La Nueva Escuela Mexicana es una invitación a consolidar un momento educativo donde las y los maestros tienen autonomía”.

Por su parte, la directora de Desarrollo Curricular para la Educación Primaria de la Secretaría de Educación Pública, Leslie Aline Cuesta Alemán, indicó que la propuesta de la NEM busca concretar la revolución de las conciencias y formar nuevas y nuevos ciudadanos críticos, participativos y reflexivos; y, al mismo tiempo, esta transformación implica un cambio de paradigma, con el cual se tiene que ver con nuevos ojos el proceso de enseñanza y aprendizaje. 

Mencionó que para la conformación de la propuesta curricular se trabajó con los titulares de las 32 entidades federativas del país responsables del ámbito educativo, con 15 mil 324 personas de los pueblos indígenas y afromexicanas, así como con el magisterio, lo que dio como resultado que se tengan plasmados 128 documentos con más de 90 mil aportaciones.

Detalló que los elementos más representativos de la NEM son los rasgos del perfil de egreso, los ejes articuladores, los campos normativos, las fases con cada uno de los grados y los programas de estudio. Se coloca al centro a las niñas, niños y adolescente.

Los campos formativos son cuatro: saberes y pensamientos científico; ética, naturaleza y sociedades; de lo humano y lo comunitario y lenguajes. Mientras que los ejes articuladores son la inclusión, el pensamiento crítico, la interculturalidad crítica, la igualdad de género y la apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, artes y experiencias estéticas y vida saludable.

Texto, Fotografía y Video: Cámara de Diputados