Ciudad de México, 20 de mayo de 2026

Con el objetivo de contribuir al desarrollo integral de estudiantes mexicanos, la diputada federal Mónica Sandoval Hernández presentó ante la Comisión Permanente del Congreso de la Unión, una iniciativa para modificar la Ley General de Educación, y con ello incluir la educación socioemocional de manera obligatoria en el currículo académico.

La propuesta busca que las y los estudiantes desarrollen y ejerzan sus capacidades físicas, intelectuales, éticas, emocionales y comunitarias, con la posibilidad de participar activamente en el mejoramiento de su entorno para beneficio personal y colectivo.

La formación socioemocional, considera la legisladora priista, constituye un componente insoslayable para una educación integral, pues orienta el desarrollo de competencias de reconocimiento personal que, a su vez, permiten regular sus emociones, establecer relaciones empáticas y tomar decisiones responsables. En ese sentido, el alcance social de la propuesta estriba en la convivencia armónica, la cultura de la paz y la resolución de conflictos de manera pacífica.

La reforma se fundamenta con el alarmante incremento en padecimientos de ansiedad y depresión, además del acoso escolar, principalmente después de 2022 cuando concluyó la emergencia sanitaria que confinó a la población a un aislamiento prolongado.

Según cifras avaladas por la UNICEF, en nuestro país se incrementaron los niveles sintomatología depresiva y ansiedad en 5 y 15 por ciento respectivamente, o sea, uno de cada siete infantes enfrenta serias barreras emocionales que limitan su desarrollo.

Por otra parte, según la Organización de Cooperación para el Desarrollo Económico (OCDE), nuestro país presenta las tasas más altas de acosos escolar; 23 por ciento de los estudiantes sufren o han sufrido, al menos, dos episodios de acoso cada mes, lo que traducido a cifras revela más de mil casos que incluso, derivaron en hospitalizaciones, sólo en 2024.

Entre la población afectada, llama la atención el maltrato físico, psicológico y verbal contra niñas, adolescentes y mujeres, quienes ocupan el 55 por ciento de las víctimas, de las cuales, tes de cada cuatro se ubican en el rango de 12 a 17 años.

Más que una actualización curricular, la propuesta plantea una reforma estructural que asegure el desarrollo pleno de las infancias, pues con las debidas herramientas socioemocionales se facilita el proceso de aprendizaje cognitivo. el fortalecimiento de sus capacidades socioemocionales es el principal habilitador del aprendizaje cognitivo.

Al reconocer este componente como esencial y obligatorio, sostiene la iniciativa, el Estado mexicano asume su responsabilidad de formar ciudadanos resilientes y preparados para los desafíos del siglo XXI y se da una vuelta de tuerca en la formulación de un marco integral de atención a la salud mental desde el enfoque de la salud socioemocional, cuyo objetivo es el cuidado y la protección de las infancias.

En ese mismo sentido, desde esta representación se impulsó una iniciativa para integrar la perspectiva de salud socioemocional en políticas públicas dirigidas a las infancias mexicanas, aprobada de manera unánime en la Comisión de Salud en San Lázaro.

Texto y Fotografía: Grupo Parlamentario del PRI en Cámara de Diputados